在高中教师教师资格考试中，《鸿门宴》是一个重点也是一个难点，这篇课文选自西汉著名的史学家、思想家和文学家司马迁的《史记》。鸿门宴，指在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门(今陕西省西安市临潼区新丰镇鸿门堡村)举行的一次宴会，参与者包括当时两支抗秦军的领袖项羽及刘邦。这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为是间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝的原因。后人也常用“鸿门宴”一词比喻不怀好意的宴会。学习本篇课文可以让学生了解鸿门宴一词的历史背景，也可以让学生学会辩证的评价一个人的评价方法，这不仅在当时有着重要意义，并且在当今社会也具有极其深远的现实意义。为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.知识与能力：能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。
2.过程与方法：通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。
3.情感态度与价值观：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。
二、教学重难点
重点：通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。
难点：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。
三、教学方法
谈话法、多媒体教学法、朗诵法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，你们玩过象棋吗?(多媒体出示棋盘的图片)我们会发现在中国象棋的棋盘中间，常有一区空隙，上写有“楚河”、“汉界”字样，这是以下棋比况历史上的“楚汉战争”。“楚”代表的是项羽，“汉”代表的是刘邦。我们了解历史知道：刘邦是属于一个贪财好色之人，而项羽是一个骁勇善战之人，按理说楚汉战争应该是项羽取得胜利称帝，但是结局却是项羽失败，自刎乌江，刘邦称帝。为什么会这样呢?今天就让我们一起走进司马迁先生笔下的《史记》，去深入了解一下刘邦和项羽两个历史人物，一探究竟吧。
(二)整体感知
1.介绍作者，作品及相关史实。
(1)司马迁，字子长，西汉著名的史学家，文学家，思想家。曾任太史令。因替李陵辩护，入狱遭受宫刑，但他没有自我放弃，后发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。
(2)《史记》是一部纪传体通史，全书共130篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、八书、十表。叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史;目的是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”(《报任安书》)。鲁迅称《史记》为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。
(3)“鸿门宴”的故事发生在陈胜吴广起义后的第三年(公元前206年)。陈胜吴广起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜吴广起义失败后，项梁扶楚怀王的孙子作了楚王，也叫楚怀王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。这样，一场惊心动魄的“战争”便开始了。
2.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。
3.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。思考“在鸿门宴这个故事中地点上有什么改变”?”
明确：①(第1、2段)，交代鸿门宴的由来(宴前)。
②(第3、4段)，写鸿门宴上的斗争(宴中)。
③(第5、6、7段)，述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军;张良留谢，项王受璧而范增破斗;刘邦诛杀曹无伤(宴后)。
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